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摘 要 :音樂教學需要情感的投入,因此,必須營造寬松愉悅的氛圍,而善于為學生營造寬松、愉快的成長環境,甚至比學識是否淵博更为重要,童心就像一張白紙,有待于我們去描繪,童心又像羽翼未豐的小鳥,有待我們去哺育.因為教師與學生相互以心靈感受心靈,以感情贏得感情.

關 鍵 詞 :渲染課堂氣氛 豐富肢體語言 音樂營造意境

音樂教學需要情感的投入,因此,必須營造寬松愉悅的氛圍,而善于為學生營造寬松、愉快的成長環境,甚至比學識是否淵博更为重要,童心就像一 張白紙,有待于我們去描繪,童心又像羽翼未豐的小鳥,有待我們去哺育.因為教師與學生相互以心靈感受心靈,以感情贏得感情.下面,我就談一談自己在這方面的一點體會:

一、渲染音樂課堂氣氛,引發學生的興趣和求知欲

小學生有著愛說愛鬧的孩子氣,他們無所顧忌、敢想敢說,好動、求新求異的愿望強烈.因此,我們必須因勢利導,不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲.上課時,教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言,并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學,能給學生創造一個開放寬松的教學環境.在和諧寬松的課堂氣氛中,學生們可以懷著輕松愉快的心情投入學習,自然就能大膽發言,積極思維,不断產生學習美術和施展能力的興趣.新教材中有很多內容都涉及到學生熟悉的生活,因此我們應適當地把教室變成他們的活動場所,讓他們自由地施展個性,激發他們學習音樂的興趣,學習內驅力自然逐步增強.當我的課堂非常活躍的時候孩子們對音樂課充滿了好奇.


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二、豐富形象的肢體語言吸引學生的注意力

音樂教學如果單純地完成課堂教學內容,會使之單調、枯燥,久而久之,學生的興趣會慢慢減弱.如果结合所學內容,恰當而適時地穿插一些形象、夸張、幽默的肢體語言,可以有效地避免這一情形的發生.記得我还是學生時,我們的音樂老師就十分地幽默,動作非常夸張,一看就能知道她想要表達什么意思.我們都很喜歡上她的課.當我作為一名教師出現在學生面前時,我總是尽量把我的好心情帶給學生,與學生一同表演,一同歌唱.在演演唱唱中傳授知識,拉近師生之間的距離.因此,教師是課堂教學的主導者,是導演,但教師同時也可以充當一個表演者.教師愉悅的神情,傳神的動作,幽默而不失風趣的表演,往往能夠讓學生身心放松,思維活躍,接受知識的效率也會因此大大提高.

三、信心激趣

音樂課的內容是豐富多彩的,它的最大特點就是通過藝術活動來調動人的興趣,打動人的情感,讓人愉快地受到教育.鑒于這一特征,“新標準”把“情感態度與價值觀”放在課程目標的首位.可是在現實音樂教學中,也有學生對它興趣索然,这种現象形成,主要是來自于學生對自已學習能力缺乏正確的認識而表現出的信心不足.教師要幫助學生樹立信心,激發學習主動性,讓他們看到自己的能行的一面.記得在1班一次音樂課上開展了“小歌星擂臺賽”,班上有一名膽子特別小的女同學叫田雨晴,平時很少說話,要上臺唱歌就更別說了.针对这种情況.我特意安排她和一名歌唱得比較好的同學――雷詩雅一起邊唱邊跳.當他們一曲下來,同學們都報以熱烈的掌聲.这时,我看見膽小的雨晴嘴角露出了一絲微笑.接着,我進一步引導,“既然他們的歌聲这么美,那么我們請她單獨再來一曲,好嗎?”面對同學們期盼的眼神,她漲紅了臉,但同時我們也驚喜地聽到了從她嘴里發出的甜美歌聲.雨晴在她的日記中这样寫到:“我今天好開心,因為我為班上的同學表演了節目,陳老師表揚了我,全班同學都給了我熱烈的掌聲.其實做什么事情不要怕就一定能做好!加油吧!”我有了信心作基礎,學生們學習的勁頭更大了.

在小學音樂課堂上營造愉快的氣氛參考屬性評定
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相關參考文獻下載數量: 39 寫作解決問題: 寫作技巧
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所屬大學生專業類別: 寫作技巧 論文題目推薦度: 最新題目

四、愛心鼓勵

心理學家研究證明:當學生的行为表現受到教師的肯定、激勵和贊賞時,他們就會產生愉悅、積極主動的情緒體驗,就會以飽滿的熱情、百倍的信心,投入到學習中去.在音樂教學中,要讓學生人人都積極參與,并能充分發揮其主觀能動作用和創新思維,需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究,大膽創新.要允许學生根據教學任務有獨立的創作和實踐,讓每個學生的思維不受限制,對學生每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵.


音樂教學學位論文撰寫
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在音樂活動中,我把學生分成若干組,讓他們自由設計活動內容.如《小鹿,小鹿》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲,歌詞內容貼近學生的生活,他們對小動物天生就有一種特殊的情感.在教學中,有個小朋友說:“老師我想把歌詞內容改一改,因為我有一只可愛的小狗,行嗎?我還能畫給大家看呢.”聽了孩子真誠而幼稚的話語,我欣喜地笑了:“怎么不行,大家都可以畫一畫、改一改.”于是,課堂氣氛活躍了,或三人一組,或五人一組,紛紛當起了小小音樂家,畫的畫、唱的唱、奏的奏、演的演,學生情緒達到了極點.在教師的鼓勵下,學生敢干對已有知識提出質疑和修改,從而引導學生創新思維的發展.

五、用心啟迪

原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過“音樂教育并不是音樂家的教育,而首先是人的教育.”因此,音樂教育的根本目的是為了人的全面發展,是教育人、培養人,但我們決不是把每個孩子都有培養成音樂家,而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想,鼓勵他們成為積極的,有一定音樂能力的音樂愛好者,使他們從音樂中享受到喜悅

關于在小學音樂課堂上營造愉快的氣氛的畢業論文提綱范文
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、樂趣,從音樂中得到啟迪,使他們的智力得到開發,培養他們的創造力.并為他們今后的成長發展打下了良好的基礎.

總之,如何營造課堂氣氛是一個值得重視和探究的話題,對優化課堂結構,提高課堂效益,培養積極健康的學生心理,具有積極重要的意義.而創設良好的積極的課堂氣氛,需要教師從多層面加以考慮,多種手段綜合運用;更需要教師的悟性、創造性勞動的積累.教師在輕松愉快的情境中傳授知識,讓學生在輕松愉快的情境中接受、理解、消化知識,这样,教學效果肯定有較大提高.

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